გაკვეთილების გეგეგმები

საგანი  მათემატიკა	კლასი I	პედაგოგი ირმა  მახარაძე
დრო  1  გაკვეთილი, 35წთ.
გაკვეთილის თემა ამოცანა  და  მისი  ნაწილები
გაკვეთილის მიზანი ·         მოსწავლეები  გაეცნობიან ამოცანას  შემადგენელ  ნაწილებს. ·         გაიაზრებენ  და  გამოყოფენ  ამოცანის  პირობას,  შეკითხვას,    ამოხსნას  და  პასუხს. ·         გამოიყენებენ  შეკრება -  გამოკლების  სხვადასხვა  ხერხებს. ·         ამოცანის  სტრუქტურის  ცოდნა,  მოსწავლეებს  გაუადვილებს   მისი  ამოხსნის  გზის  ძიებას.
მისაღწევი შედეგები
მათ. I.1. მოსწავლეს შეუძლია ერთმანეთს შეუსაბამოს რიცხვები, რიცხვითი სახელები და რაოდენობები. მათ. I.3. მოსწავლეს შეუძლია ერთმანეთთან დააკავშიროს თვლა, რიცხვებს შორის დამოკიდებულებები და შეკრება-გამოკლების მოქმედებები. ზეპირად ანგარიშისას გამოიყენებენ 1-ის ტოლი ბიჯით თვლას, ან სხვა ხერხს და მოახდენენ  შეკრება-გამოკლების მოქმედებათა   დემონსტრირებას  მოდელის გამოყენებით; ქართ. I. 1. მოსწავლეს  შეუძლია მოისმინოს და ადეკვატურად აღიქვას მარტივი ინფორმაცია; შეუძლია სწორად რეაგირება ნაცნობ სამეტყველო სიტუაციებში. . ციფრულ მოწყობილობებთან ურთიერთქმედებისა და შეტანა-გამოტანის საშუალებების გამოყენებას, ამ მოწყობილობების ეფექტიანი ფუნქციონირების მიზნით (მაუსი, touch-pad, , მონიტორი,  კლავიატურა.) ისტ სტანდარტი: ისტექნ. I.1. მოსწავლე ფლობს ინფორმაციულ და საკომუნიკაციო  ტექნოლოგიებთან დაკავშირებულ ძირითად  ცნებებს  და  ოპერაციებს.
წინარე ცოდნა			უნარ-ჩვევები
სიტყვიერად აღწერს შეკრების ,გამოკლების და შედეგის ცნებს. ახდენს შეკრება-გამოკლების თვალსაჩინოდ დემონსტრირებას. იციან  ბუკების ჩართვა გამორთვა,მაუსის ხმარება, ბეჭდვა, გავრცელებული ფაილის მონახვა და დექსტოპზე შენახვა.			მოსწავლე  ახდენს  შეკრება-გამოკლების თვალსაჩინოდ დემონსტრირებას, განსაზღვრავს  განსხვავებას (მაგალითად, “რამდენით გაიზარდა/შემცირდა?") და აღწერს რიცხვებს შორის დამოკიდებულებებს; ზეპირად ანგარიშისას იყენებს 1-ის ტოლი ბიჯით თვლას, ან სხვა ხერხს და მოახდენს შეკრება-გამოკლების მოქმედებათა  დემონსტრირებას  მოდელის გამოყენებით;
მოსწავლეთა დაჯგუფების ფორმები
მთელი კლასი, ინდივიდუალური, წყვილებში, ჯგუფური
საწავლო ერთეულის ფაზები
წინასწარ A  ფაზა აქტივობა 1. (5  წუთი)  საშინაო დავალების შემოწმება                                                                                                          მოსწავლეების დავალებას წარმოადგენს 5  მაგალითი  და  1  ამოცანა.  ამოცანა  ზეპირად  უნდა  შეედგინათ  4+3  მაგალითის  მიხედვი. ისინი ჯგუფებში დაწყვილებულები შეუმოწმებენ ერთმანეთს დავალებას და შემდეგ  ბარათების საშუალებით მასწავლებელს აჩვენებენ, აქვთ თუ არა მიღებული იგივე პასუხი. მასწავლებელი საჭიროების შემთხვევაში მიიყვანს მოსწავლეს  ამოხსნის სწორ გზამდე. .აქტივობა 2.     პროვოცირება. -რომელი გაკვეთილი გვაქვს ახლა? მათემატიკა დღეს ჩვენ ვიმოგზაურებოთ ზღაპრულ სამყაროში და გავიხსენოთ  ზღაპარი კომბლე. მოსწავლეებს  ვუზიარებ  Poverpoint-ში მომზადებული პრეზენტაციას                                         რამდენი ცხვარი ჰყავდა კომბლეს ----სამი. სად წავიდნენ ცხვრები --ტყეში რა შეხვდა პირველად ცხვრებს--მელია შემდეგ რა შეხვდა------დათვი ბოლოს-----მგელი. რა ქნა მგელმა----ცხვრები შეჭამა.  მოდით ახლა ზღაპარი ამოცანად გადავაკეთოთ:  კობლეს ჰყავდა 3 ცხვარი,მგელმა ჯერ 2 შეუჭამა, შემდეგ 1. რამდენი ცხვარი დარჩა კომბლეს?—0 განმავლობაში   B ფაზა აქტივობა  3  კომპიუტერში  ვკითხულობთ  ამოცანებს  და  ვიგებთ  მის  ნაწილებს  ----ახლა რა წავიკითხეთ---ამოცანა რამდენი ნაწილისგან შედგება ამოცანა-------ოთხი(პირობა, კითხვა ამოხსნა, პასუხი) რა არის ცნობილი პირობის მიხედვით-----კომბლეს 3ცხვარი ჰყავდა კიდევ რა არის ცნობილი----მგელმა ჯერ 2 შეუჭამა შემდეგ ერთი ახლა  წავიკითხოთ კითხვა-------რამდენი ცხვარი დარჩა კომბლეს? ე.ი. რამდენი ცხვარი დარჩა კომბლეს-------0 რატომ შევასრულეთ გამოკლება --პირობის თანახმად  მგელმა  ჯერ  2 შეჭამა   შემდეგ  -1. აქტივობა   4  კომპიუტერში  ვხსნით  ამოცანებს  -- წავკითხოთ ამოცანა.(წითელქუდამ ტყეში იპოვა 7 სოკო.2 მოკრიფა დანარჩენი  დატოვა  ტყეში. .რამდენი სოკო  დატოვა  ტყეში  წითელქუდამ?                   -ამოცანის პირობით რავიცით?(წითელქუდას ჰქონდა  7 სოკო, 2 მოკრიფა) -რას გვეკითხება ამოცანა?(რამდენი სოკო დარჩატყეში?(5)-როგორ გაიგეთ?(7-2=5) -რატომ შეასრულეთ გამოკლება?(ამოცან გვეკითხება რამდენი დარჩა?)    აქტივობა 5 ჯგუფური  მუშაობა (  დაშლილი  ამოცანის  აწყობა) --  მე  თქვენთვის  გუშინ  ამოცანები  გავამზადე,   სტუმრად  მოვიდნენ  მეგობრები  თავისი    ბავშვებით,  რომლებმაც  ეს  ამოცანები  დამიჭრეს და  დაანაკუწეს  ზოგს  პასუხი  მოაჭრეს  ზოგს  ამოხსნა,  ზოგი  კი  მთლიანად  დაჭრეს,  ვიცი  რომ  ყოჩაღები  ხართ  და  დამეხმარებით  ამ  ამოცანების  სწორად  დალაგებაში  და  ამოხსნით  ამოცანებს.   არის  მოსწავლეთა   5  ჯგუფი. მოსწავლეებს  ჯგუფებში  ურიგდებათ:   დანაწევრებილი  ამოცანა,    ფერადი  ფურცელი  და   წებო , სადაც სწორედ  უნდა  დააწებონ  ამოცანის პირობა,  კითხვა,  ამოხსნა  და  პასუხი. იმ შემთხვევაში,თუ რომელიმე ჯგუფი ადრე დაასრულებს სამუშაოს,ის იმუშვებს წინასწარ გამზადებულ ჯადოსნურ ყუთში მოთვსებულ ბონუს-ბარათებზე.  I - ჯგუფი:  უნდა  დააწებონ   დანაწევრებული  ამოცანა თანამიმდევრულად და ამოხსნან.   IIჯგუფი:  უნდა  დააწებონ      დანაწევრებული  ამოცანა თანამიმდევრულად და ამოხსნან.   III - ჯგუფი: ამ  ჯგუფს  ამოცანის  პირობა  დაწებებული  აქვთ ფერად  ფურცელზე, მათ  მხოლოდ უნდა  დააწებონ:    ამოცანის  შეკითხვა,  ამოხსნა  და  პასუხი  და  ამოხსნან.   IV - ჯგუფი: ამ  ჯგუფსაც  ამოცანის  პირობა  დაწებებული  აქვთ  ფერად  ფურცელზე, მათ  მხოლოდ უნდა  დააწებონ:    ამოცანის  შეკითხვა,  ამოხსნა  და  პასუხი  და  ამოხსნან.  V-  ჯგუფი:  ამ  ჯგუფს  კი  მხოლოდ    ამოცანის  პასუხის  დაწებება  და   ამოხსნა  ევალება. ჯგუფების მიერ არჩეული პრეზენტატორები გააკეთებენ თავიანთი ჯგუფების ნამუშევრების პრეზენტაციას.   აქტივობა 6  --- მუშაობა წყვილებში  და  ჯგუფურად   ავაწყოთ  „ნიფნიფის  ღობე“ ეს არის ნიფ-ნიფის სახლის ღობე,რომელსაც თქვენი დახმარება სჭირდება,რომ დაამთავროს მისი აწყობა ბავშვებს ურიგებათ წყვილებში მაგალითებს,ამოხსნის შემდეგ ისინი მოძებნიან შესაბამის პასუხს მაგიდაზე არსებულ ეგრეთ წოდებულ „ღობეს“და დაეხმარებიან ნიფ-ნიფს.(5წუთი) შემდგომ                     C ფაზა აქტივობა-7  შემაჯამებელი  ქვიზი  (ინდივიდუალური  მუშაობა)   აქტივობა  8  ჩხირებით  კითხვებზე  პსუხის  გაცემა    --წინასწარ  დამზადებული  მაქვს  ჩხირები,  სადაც  აწერია  ყველა  მოსწავლის  სახელი  და  გვარი.  ვიღებ  ნებისმიერ  ჩხირს  და  ვისი  სახელი და  გვარიც  ამოვა,  იმ  ბავშმა  უნდა  გამცეს    შემაჯამებელ  კითხვაზე  პასუხი.  შემდეგ  მე2  მოსწავლე  გამცემს  პასუხს,  მე-3, მე-4 , მე-5.  ა.შ. ( შემაჯამებელი  კითხვები  წინასწარ  მაქვს  მომზადებული  ფურცელზე. შეჯამება რა გავაკეთეთ გაკვეთილზე?(ზეპირად ამოვხსენით ამოცანები,  ავაწყეთ  დანაწევრებული  ამოცანები  და  ამოვხსენით, ვიპოვეთ დაკარგული ბარათი,ავაწყეთ ნიფ-ნიფის ღობე -როგორი სავარჯიშოები შევასრულეთ? -რომელი ნაწილი იყო ყველაზე საინტერესო? -ვინ გამოიჩინა თავი? მოგეწონათ გაკვეთილი? აქტივობა -- რა  ვიცოდი  რა  ვისწავლე,  რისი  გაგება მსურს. აქტივობა  თვითშეფასება მოსწავლეები  აფასებენ  თავის  თავს:                                                                  აქტივობა 13.  საშინაო დავალება                                                                                                    გვ.  116  ამოც  9, 10
აქტივობების თანმიმდევრობა დროში გაწერილი ფაზების მიხედვით                               A ფაზა                     აქტივობა- 1.  საშინაო დავალების შემოწმება                                                                                   4 წთ                                                                                                                  .აქტივობა-2.     პროვოცირება.                                                                                                                3წთ               B ფაზა          აქტივობა -3  კომპიუტერში  ვკითხულობთ  ამოცანებს  და  ვიგებთ  მის  ნაწილებს                  2წთ                                                                                                                                  აქტივობა  - 4  კომპიუტერში   ვკითხულობთ  და  დაფაზე  ვხსნით  ამოცანას                           2წთ                                                                       აქტივობა -5        ჯგუფური  მუშაობა   (  დაშლილი  ამოცანის  აწყობა)                                         10წთ                                                                             აქტივობა- 6  --- მუშაობა წყვილებში  და  ჯგუფურად  ავაწყოთ „ნიფნიფის  ღობე“                  4წთ                                    C ფაზა                 აქტივობა-  7  ჩხირებით  კითხვებზე  პსუხის  გაცემა                                                                  2წთ                                                                                   აქტივობა-8  შემაჯამებელი  ქვიზი(ინდივიდუალური  მუშაობა)                                              4 წთ                        აქტივობა 9 -- რა  ვიცოდი  რა  ვისწავლე,  რისი  გაგება მსურს.                                                1წთ                       შეჯამება (კითხვებით )                                                                                                       1წთ                          აქტივობა -10   მოსწავლეების  თვითშეფასება                                                                            1წთ                                                     აქტივობა -  11  საშინაო  დავალება                                                                                                1წთ
შეფასება
მოსწავლეებს შევაფასებ განმავითარებელი კომენტარებით, გავითვალისწინებ შემდეგკრიტერიუმებს: 1.მოსწავლე   აქტიურად  არის  ჩართული  ჯგუფში. 2. მსჯელობს  და  გამოხატავს   თავის  აზრს.         3. გამოყოფს  ამოცანის  ნაწილებს.         4. იყენებს შეკრება - გამოკლების   სხვადასხვა    ხერხებს.         ბოლოს დაკვირვების შედეგად მე თვითონ გამოვიყენებ ანალიტიკურ შეფასებას.
დამატებითი რესურსები
სახელმძღვანელო,დაფა,ცარცი, ბუკები, რვეულები, ასაწყობი ღობე,word-ში მომზადებული ამოცანები, კლასის მართვის პროგრამა, როუტერი, პროგრამა Poverpoint-ში მომზადებული პრეზენტაცია,ფორმატის  ფურცელი,   A4  ტიპის  ფურცლები, ფერადი ფურცლები,  ფერადი მარკერები,   წებო, ილუსტრაციები. სსიპ ქ. გორის №7 საჯარო სკოლა პედაგოგი: ირმა  მახარაძე საგანი: ქართული მოსწავლეთა რაოდენობა- 25 კლასი- I კლასი I თარიღი 17  დეკემბერი მოსწავლეთა რაოდენობა 25 მათ შორის სსმ მოსწავლე 0 გაკვეთილის თემა გაკვეთილის ბოლოს მისაღესგ-ს მიხედვით წევი შედეგები ქართ. I. 1. მოსწავლეს შეუძლია მოისმინოს და ადეკვატურად აღიქვას მარტივი ინფორმაცია; შეუძლია სწორად რეაგირება ნაცნობ სამეტყველო სიტუაციებში. ქართ. I. 3. მოსწავლეს შეუძლია მართლმეტყველების ელემენტარული წესების დაცვა. ქართ. 1. 6. მოსწავლეს შეუძლია ანბანური პრინციპის გაგება და გამოყენება. ქართ. I. 7. მოსწავლეს შეუძლია წერილობითი კოდის გაშიფვრა. ქართ. I. 14. მოსწავლეს შეუძლია მარტივი წინადადებების შედგენა ნაცნობ თემებზე. გაკვეთილის  მიზანი მოსწავლეები  შეძლებენ:,ნაფიქრსა  და  დაწერილს  შორის  კავშირის   გაბმას,მარტივი  მოთხრობის  დაშლა- აწყობას.  განუვითარდებათ  ინფორმაციისა  და  ტექსტის  თხზვის  უნარი. gaacnobiereben komunikaciis sakvanZo aspeqtebs. kerZod:      rasac vfiqrobT, SeiZleba gamoiTqvas.      rasac vambobT, SeiZleba daiweros.      rac dawerilia, SeiZleba wavikiTxoT. გაკვეთილის  მსვლელობა წინასწარ   აქტ.1. (2წთ)   პროვოცირება - გამოცანა                                           ზოგი  კარავს  მოჰგავს,                                           ზოგი  ლამაზ  ქოლგას,                                     სისხამ  დილით  მივალთ,                                 კალათებით  მოგვაქვს.                               /სოკო/ აქტ.2 (2წთ)    მოსწავლეები გაიხსენებენ რა  იციან                                სოკოს  შესახებ.წინარე ცოდნის გააქტიურების მიზნით მოსწავლეებს ვთავაზობ  ასოციაციურ  რუკას. აქტ.3(2წთ)     ბავშვებს  ვაწვდი  მოკლე                     ინფორმაციას   სოკოს  ჯიშების  შესახებ, ამობეჭდილი  მაქვს    ფერადი სურათები :  ქამა  სოკო,  დათვა  სოკო,   ნიყვი,  შხამიანი  სოკო.  აქტ.4 (2წთ)  მოსწავლეებს ვაცნობ გაკვეთილის თემას, გაკვეთილის მიზნებს, თუ რაზე მოგვიწევს მუშაობა,  რომ მოსწავლეები არიან მწერლები, ქმნიან პატარა მოთხრობას  სოკოზე, მასწავლებელი კი ასრულებს კალმის როლს და წერს დაფაზე. განმავლობაში   აქტ.5 (5წთ)  მოსწავლეები (მთელი კლასი)   იწყებს „ხმამაღალ ფიქრს“-  ჯერ-  სათურის    შერჩევაზე,                შემდეგ--  I  წინადადება,  II  წინადადება,  III  წინადადება  და  ა.შ.  ვიყენებ -  „ერთობლივი  წერის“  მეთოდს. magaliTad, zogierT moswavles wertilს Dდaვაsmevinებ, zogs ama Tu im sityvis an saTauris adgilmdebareobaს SearCevinებ, zogierTs Aაsoს an mTlian sityvaს daვაwerინებ.      აქტ.6(5წთ)   xmamaRla, xelis gayolebiT წaვukiTxav bavSvebs erToblivad Seqmnil moTxrobas/teqsts.   Semdeg moswavleebi ჩემთან  ერთად. xmamaRla gundurad kiTxuloben teqsts da saubroben Sinaarsis Sesaxeb. bavSvebi kiTxuloben teqsts erToblivi kiTxvis variaciebis gamoyenebiT:   jgufebSi   დ ა damoukideblad. . აქტ.7 (5წთ)  დაშლა -  აწყობა.   ფორმატზე  დაწერილ მოთხრობას ,  ვჭრი  წინადადებებად  და  ბავშვებმა  უნდა  ააწყონ  თანამიმდევრობით.     I  ჯგუფმა    პირველი  წინადადება .II ჯგუფმა   მეორე  წინადადება  და  ა.შ.    . აქტ.8 (7წთ)              მოსწავლეებს    ჯგუფებში  დავურიგებ   ფურცლებს,  უნდა დახატონ ტექსტის  მიხედვით  ნახატები  და დააწყონ  სიუჟეტის  მიხედვით. შემდგომ   (5 წთ)     გაკვეთილის ბოლოს ვასახელებთ  აქტიურ         მოსწავლეებს, ვინ წაიკითხა სწორად ტექსტი,  როგორ  ააწყო    წინადადება,  თუ როგორ იმუშავა ჯგუფში. მოსწავლეები დიახ/არა ბარათებით  შეაფასებენ გაკვეთილს. რა ვისწავლეთ? რა იყო საინტერესო? კიდევ რა გვაინტერესებს? საშინაო დავალება:  ხვალისათვის  წამოიღეთ,  ფერადი  ფურცლები, ფერადი  ფანქრები,  აკვარელის  საღებავები,  მაკრატელი, წებო,    ჩვენი  მოთხრობის    მიხედვით  უნდა  შევქმნათ  დიდი  წიგნი. მუშაობის  ფორმა მთელი კლასი,   ჯგუფური. შეფასება განმავითარებელი. საჭირო  რესურსები დაფა,  ცარცი,  მაგნტიური  დაფა  და  მაგნიტები, ფორმატის  ფურცელი,   A4  ტიპის  ფურცლები, ფერადი  ფანქრები,  ფერადი მარკერები,  ილუსტრაციები.   გამოყენებული  სქემა